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我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
君子动口，小人动手。
爱情是可爱的虐政，情人们甘受它的折磨。
历史是知识分子文化活动的结果。
爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是“我爱你，我恨你，”“便是算了吧，你好吗？对不起。
不作什么决定的意志不是现实的意
左已形成了一种习惯势力，现在中国反对改革的人不多，但在制定和实行具体政策的时候，总容易出现有一点留恋过去的情况，习惯的东西就起作用，就冒出来了。在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现，选拔和培养杰出的人才。
智力教育就是要扩大人的求知范围
其实假装的爱情比真实的爱情还要完美，这就是为什么很多女人都受骗了。
应当以事业而不应当以寿数来衡量人的一生